Rio, 11/09/13

   Na parte da manhã eu estudei ciências .
E agora na parte da Tarde eu to estudando Geografia .

  Boa Tarde !!

Auto-Avaliação

RIO, 05/07/13

Meu periodo até agora na Escola:  Meu periodo aqui na escola está indo bem por que eu estou me preparando bem paras provas bimestrais pelo Diario de Bordo só estou com um pouco de dificuldade na materia de portuguê mas estou conseguindo melhorar nessa materia com o reforço semanal de Português com o professor Diego .Nota 5

Sua relação com seus colegas de Time e com sua Família:Minha convivencia com meus colegas é muito boa eu ajudo eles nas atividades que eu sei e eles mim ajudam.Nota 7

Sua relação com seu Professor Mentor: Minha convivencia com meu mentor é muito boa eu faço as vezes atividades que ele pede e nao tive nenhum problema com ele.Nota 6

Minha relação com a direção da Escola:A direção da Escola é muito boa até agora nao tive nenhum problema com a Diretora mais no começo do ano eu parei na direção umas 4 vezes, e eu acho essa escola muito boa.Nota 7

Frenqüência na escola:Minha frequencia euacho que é normal por que eu falto um pouco mais as vezes eu corro atras das atividades que eu perdi no dia que eu faltei.Nota 7

O itinérário formativo personalidado com a máquina de teste:Meu intinerario formativo está bom, atividades nos cadernos pedagogicos está avançado.Nota 6

Construção de um Diário de Bordo para Blogagem diária: Eu faço minhas postagens no blog para poder mostrar para o mentor as atividades que eu estudei nesse dia.Nota 6

Estudar numa escola onde você mesmo deve escolher os temas descritos e previstos pela SME para a rede municipal: Estudar numa escola que eu mesmo posso escolher o que estudar é bom por que eu aprendo a ter responsabilidade pelas atividades bimestrais.Nota 8

Sua relação com os gestores da escola:Minha relação com os gestores nao é muito boa por que eu nao tenho muito contato com eles.Nota  7

Descritores Matemática 8º ANO 2º Bimestre

Rio 18/06/2013

Descritores Matemática 8º ANO 2º Bimestre

·        Classificar quadriláteros e triângulos quanto aos ângulos e lados.

·        Escrever uma equação do 1.° grau que representa uma situação matemática.

·        Identificar a localização de números racionais na reta numérica.

·        Ler informações e dados apresentados em gráficos e/ou tabelas.

·        Resolver problema que envolva operações com monômios e polinômios.

·        Resolver problema, envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).

·        Resolver problema, envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

·        Resolver problema, envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

·        Resolver problema, utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares). 

·        Resolver problema, utilizando relações entre as diferentes unidades de medidas.

·        Verificar se um número é raiz de uma equação.

RIO,17/06/2013


                                                       MATEMÁTICA



      * DIÁRIO DE BORDO*


  EU TAVO NO ASSUNTO DA POSTILA DE MATEMÁTICA PRISMAS RETOS NA PAG 26 CONSEGUI FAZER A PAG 27,28,29,30,31,32,33.

AGORA PASSEI PRO ASSUNTO NÚMEROS RACIONAIS NA PAG 34 JÁ ACABEI.

ESTOU NA PAG 35 O ASSUNTO É NÚMERO IRRACIONAIS JÁ ACABEI.

JÁ CONSEGUI FAZER A PAG 36 E 37 QUE O ASSUNTO É EXPRESSÕES ALGÉBRICAS JÁ ACABEI.

JÁ CONSEGUI FAZER A PAG 38 QUE O ASSUNTO É MONÔMIOS E POLINÔMIOS JÁ ACABEI.

E AGORA COMECEI A FAZER A PAG 39 ASSUNTO OPERAÇÕES COM MONÔMIOS.

RIO, 13/06/2013
NOME: LUANA FERREIRA
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO



                                                    DIÁRIO DE BORDO



  ESTOU FAZENDO A POSTILA DE MATEMÁTICA E ESTOU TRABALHANDO AGORA SOBRE O ASSUNTO PRISMAS RETAS , ESTOU NA PAG 27

    BOA TARDE :*

RIO, 13/06/2013

NOME : LUANA FERREIRA

TIME : FURACÃO DE GÊNIOS

FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO



                                                     ATENÇÃO


 -SIMULADOS
  
   
                25/06 - LP 
                27/06-MAT
                28/06-CIÊNCIAS
                

                                           PROVAS BIMESTRE

24/06-PRODUÇÃO TEXTUAL
03/07-LP
04/07-MAT
05/07-CIÊ
08/07-HIST
09/07-GEO

RIO, 13/06/2013
NOME: LUANA FERREIRA
FAMÍLIA : VIVENDO E APRENDENDO
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
HORARIO: 10H:40MIN ATÉ 12H:40





                                              DIÁRIO DE BORDO


NA MATERIA DE MATEMÁTICA EU PAREI NO ASSUNTO  DE PRISMAS RETOS DA PAG 25 ATÉ 28 E JÁ COMECEI DE NOVO TO NA PAG 26

RIO, 12/06/2013
NOME: LUANA FERREIRA
FAMÍLIA : VIVENDO E APRENDENDO
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
PROF: IVONILTON


                                         FELIZ DIA DOS NAMORADOS :*
                       

     

Existem diferentes versões sobre a origem do dia dos namorados. É bem provável que a festa dos namorados tenha sua origem em um festejo romano: a Lupercália. Em Roma, lobos vagavam próximos às casas e um dos deuses do povo romano, Lupercus, era invocado para manter os lobos distantes. Por essa razão, era oferecido um festival em honra a Lupercus, no dia 15 de fevereiro. Nesse festival, era costume colocar os nomes das meninas romanas escritos em pedaços de papel, que eram colocados em frascos. Cada rapaz escolhia o seu papel e a menina escolhida deveria ser sua namorada naquele ano todo. O dia da festa se transformou no dia dos namorados, nos EUA e na Europa, o Valentine’s Day, 14 de fevereiro, em homenagem ao Padre Valentine. Em 270 a.C., o bispo romano Valentino desafiou o imperador Claudius II que proibia que se realizasse o matrimônio e continuou a promover casamentos. Para Claudius, um novo marido significava um soldado a menos. Preso, enquanto esperava sua execução, o bispo Valentine se apaixonou pela filha cega de seu carcereiro, Asterius. E, com um milagre, recuperou sua visão. Para se despedir, Valentine escreveu uma carta de amor para ela. Foi assim que surgiu a expressão em inglês "From your Valentine". Mesmo tido como santo pelo suposto milagre, ele foi executado em 14 de fevereiro. O feriado romântico ou o dia dos namorados judaico: desde tempos bíblicos, o 15º dia do mês hebreu de Av tem sido celebrado como o Feriado do Amor e do Afeto. Em Israel, tornou-se o feriado das flores, porque neste dia é costume dar flores de presente a quem se ama. Previamente, era permitido às pessoas só se casar com pessoas da sua própria tribo. De certo modo, era um pouco semelhante ao velho sistema de castas na Índia. O 15 de Av se tornou o Feriado de Amor, um feriado judeu reconhecido durante os dias do Segundo Templo. Em tempos bíblicos, o Feriado do Amor era celebrado com tochas e fogueiras. Hoje em dia, em Israel, é costume enviar flores a quem se ama ou para os parentes mais íntimos. A significação e a importância do feriado aumentaram em anos recentes. Canções românticas são tocadas no rádio e festas 'Feriado do Amor' são celebrados à noite, em todo o país. (Jane Bichmacher de Glasman, autora do livro "À Luz da Menorá"). No Brasil, a gênese da data é menos romântica. Alguns a atribuem a uma promoção pioneira da loja Clipper, realizada em São Paulo em 1948. Outros dizem que o Dia dos Namorados foi introduzido no Brasil, em 1950, pelo publicitário João Dória, que criou um slogan de apelo comercial que dizia "não é só com beijos que se prova o amor". A intenção de Dória era criar o equivalente brasileiro ao Valentine's Day - o Dia dos Namorados realizado nos Estados Unidos. É provável que o dia 12 de junho tenha sido a data escolhida porque representa uma época em que o comércio de presentes não fica tão intenso. A idéia funcionou tão bem para os comerciantes, que desde aquela época, o Brasil inteiro comemora anualmente a data. Outra versão reverencia a véspera do dia de Santo Antônio, o santo casamenteiro.

                                                  HISTÓRIA
 A história do Dia de São Valentim remonta a um obscuro dia de jejum tido em homenagem a São Valentim. A associação com o amor romântico chega depois do final da Idade Média, durante o qual o conceito de amor romântico foi formulado.

O bispo Valentim lutou contra as ordens do imperador Cláudio II, que havia proibido o casamento durante as guerras acreditando que os solteiros eram melhores combatentes.

Além de continuar celebrando casamentos, ele se casou secretamente, apesar da proibição do imperador. A prática foi descoberta e Valentim foi preso e condenado à morte. Enquanto estava preso, muitos jovens lhe enviavam flores e bilhetes dizendo que ainda acreditavam no amor. Enquanto aguardava na prisão o cumprimento da sua sentença, ele se apaixonou pela filha cega de um carcereiro e, milagrosamente, devolveu-lhe a visão. Antes da execução, Valentim escreveu uma mensagem de adeus para ela, na qual assinava como “Seu Namorado” ou “De seu Valentim”.

Considerado mártir pela Igreja Católica, a data de sua morte - 14 de fevereiro - também marca a véspera de lupercais, festas anuais celebradas na Roma antiga em honra de Juno (deusa da mulher e do matrimônio) e de Pan (deus da natureza). Um dos rituais desse festival era a passeata da fertilidade, em que os sacerdotes caminhavam pela cidade batendo em todas as mulheres com correias de couro de cabra para assegurar a fecundidade.

Outra versão diz que no século XVII, ingleses e franceses passaram a celebrar o Dia de São Valentim como a união do Dia dos Namorados. A data foi adotada um século depois nos Estados Unidos, tornando-se o The Valentine's Day. E na Idade Média, dizia-se que o dia 14 de fevereiro era o primeiro dia de acasalamento dos pássaros. Por isso, os namorados da Idade Média usavam esta ocasião para deixar mensagens de amor na soleira da porta do(a) amado(a).

Atualmente, o dia é principalmente associado à troca mútua de recados de amor em forma de objetos simbólicos. Símbolos modernos incluem a silhueta de um coração e a figura de umCupido com asas. Iniciada no século XIX, a prática de recados manuscritos deu lugar à troca de cartões de felicitação produzidos em massa.

O dia de São Valentim era até há algumas décadas uma festa comemorada principalmente em países anglo-saxões, mas ao longo do século XX o hábito estendeu-se a muitos outros países.

                            DIA DOS NAMORADOS NO BRASIL

No Brasil, o dia 12 de junho faz referência ao Dia de Santo Antônio, o santo casamenteiro, comemorado um dia depois, no dia 13 de junho. Parece ser que a data foi escolhida para acrescentar um pouco de identidade nacional à comemoração, mas também por uma questão financeira, para aumentar as vendas do comércio de São Paulo. Mais tarde, todo o país adotou o costume.

              MENSAGENS E PRESENTES NO DIA DOS NAMORADOS 

Sem dúvida, essa é uma data rentável, mas o que realmente importa, é que milhares de pessoas se dedicam a encontrar algo simbólico que represente seu amor. A tradição de trocar presentes, mensagens,cartões e flores precisa renovar-se a cada ano e para isso é é necessário ser criativo.

O Dia dos Namorados não é um feriado no Brasil, mas pode ser uma ótima data para escapar do dia-a-dia, fugir para uma praia deserta ou aproveitar os melhores hotéis na própria cidade. É só usar a imaginação!   



 

                       
                   


FELIZ DIA DOS NAMORADOS A TODOS QUE TEM RS ....

             PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA

   SEXUALIDADE E ADOLESCÊNCIA

RIO,11/06/2013
NOME: LUANA FERREIRA
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO
PROF: IVONILTON


   
                                                     CIÊNCIAS


         ASSUNTOS :

 PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA  PAG  3 ATÉ 5 *

SEXUALIDADE E ADOLESCÊNCIA  PAG 6*

DIFERENTES, MAS NÃO DESIGUAIS!  PAG 7 ATÉ 9 *

DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS    PAG 10 ATÉ 13 *

SAÚDE E PREVENÇÃO  PAG 14*

ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO  PAG 15*

ALIMENTOS E NUTRIENTES  PAG 16 *

O ALIMENTO NOSSO DE CADA DIA  PAG 17 ATÉ 22*

OS ALIMENTOS E O CORPO HUMANO  PAG 23 E 24*

VITAMINAS  PAG 25 E 26*

ALIMENTAÇÃO - A BASE DE UMA VIDA SAUDÁVEL   PAG 27 ATÉ 29 *

DIGESTÃO - O CAMINHO DOS ALIMENTOS  30 ATÉ 38 

 
RIO, 10/06/2013
NOME: LUANA FERREIRA
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO
PROF: IVONILTON



                                                          MATEMÁTICA


          ASSUNTOS:


POLÍGONO   PAG 4*

ELEMENTOS DE POLÍGONO   PAG 5 ATÉ 15*

PERÍMETRO E ÁREA   PAG 16*

ÁREA    PAG 17 ATÉ 24*

PRISMAS RETOS   PAG 25 ATÉ 28 

TANGRAM  PAG 29 ATÉ 33

NÚMEROS RACIONAIS   PAG 34

NÚMEROS IRRACIONAIS  PAG 35

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS   PAG 36 E 37

MONÔMIOS E POLINÔMIOS   PAG 38 ATÉ 40

EQUAÇÕES DO 1° GRAU   PAG 41 ATÉ 43

EQUAÇÕES INDETERMINADAS   PAG 44 ATÉ 54

RIO, 07.06.2013
FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS
PROFESSOR: IVONILTON



                            Prevenção primária é o conjunto de ações que visam evitar a doença na população, removendo os fatores causais, ou seja, visam a diminuição da incidência da doença. Tem por objetivo a promoção de saúde e proteção específica.

São exemplos a vacinação, o tratamento de água para consumo humano, a educação sobre os problemas decorrentes da postura inadequeda, as ações para prevenir a infecção por HIV (como ações de educação para a saúde e/ou distribuição gratuita de preservativos, ou de seringas descartáveis aos toxicodependentes).

A prevenção primária em fisioterapia auxilia o paciente a atenuar o quadro clinico traçado no diagnóstico a partir do relato do paciente. Cabe ao fisioterapeuta estar atento a cada procedimento na história da moléstia atual HMA, prezando uma anamnese aprofundada ao longo do tempo de tratamento. Dessa maneira a prevenção primária ganha um prognóstico de saúde ampliada.

Formas de prevenção1			Ponto de vista do médico
			Doença
			ausência	presença
Ponto de vista do paciente	Enfermidade	ausência	Prevenção primária (enfermidade ausência doença ausência)	Prevenção secundária (enfermidade ausência doença presença)
		presença	Prevenção quaternária (enfermidade presença doença ausência)	Prevenção terciária (enfermidade presença doença presença)

Prevenção de Doenças Sexualmente Transmissiveis from AnaCarvalho

• Previna o herpes genitalA herpes genital é tipicamente causada pelo vírus herpes simplex tipo 2 (HSV-2). Embora essa doença sexualmente transmissível possa ser tratada com medicamentos antivirais supressivos, para reduzir e prevenir aparecimentos, não existe cura para o herpes genital. Descubra como evitar contrair o herpes genital aqui.
  
• Previna a gonorréiaOs sintomas da gonorréia são diferentes para homens e mulheres, embora se não for tratada, essa DST possa causar infertilidade em ambos os sexos. Felizmente, a maioria das variantes dessa infecção bacteriana pode ser tratada com antibióticos. Aprenda nessa página sobre os sintomas comuns e o que você pode fazer para ficar longe da gonorréia.
  
• Previna o papilomavírus humanoOs Centros de Controle e Prevenção de Doença dos EUA relatam que pelo menos a metade de todos os homens e mulheres sexualmente ativos terá infecção por papilomavírus humano em algum ponto de suas vidas. Reúna todos os fatos sobre o HPV, incluindo medidas que você pode adotar para se defender contra essa DST, nessa página.
  
• Previna a sífilisSe não for tratada corretamente, a sífilis pode essencialmente ser uma doença fatal. Existem quatro estágios dessa infecção, então é importante você saber o que procurar nos estágios iniciais para prevenir complicações graves.

 RIO 28.05.2013
FAMÍLIA: VIVENDO E APRENDENDO
TIME: FURACÃO DE GÊNIOS


                     
                                                     DIÁRIO DE BORDO


   HOJE DE MANHÃ  EU FIZ APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA DA PÁGINA 19 ATÉ A 29 .

 
 

           Data: 20.05.2013

           Horário 10h:40min até 12h:40min

           Time: Furacão De Genios
     
            Família : Tornados
 
            Nome: Luana Ferreira



                                                   REFORÇO ESCOLA



             Hoje eu fiz reforço de portugues fui até a Questão 5 porque o cite deu poblema Mais Depois eu vou continuar .  
                             
                              http://portalmultirio.rio.rj.gov.br/reforcoDigital/home.html

PROJETO TRANSD

PROJETO TRANSD

BOM DIA GENTE,

IREMOS TRABALHAR COM UM PROJETO TRANSDISCIPLINAR. O QUE ISSO SIGNIFICA?? QUE VAMOS ESCOLHER UM TEMA QUE SEJA DO NOSSO INTERESSE E ABORDA´-LO DA MANEIRA QUE ACHARMOS MAIS INTERESSANTE. ESSE TEMA NÃO É ESPECÍFICO DE NENHUMA DISCIPLINA, NA VERDADE, ELE PERPASSA POR TODAS E AINDA PELO NOSSO COTIDIANO, VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ALÉM DA ESCOLA.
ALGUNS TEMAS FORAM SELECIONADOS, MAS DENTRO DELES TEMOS UMA INFINIDADE DE POSSIBILIDADES. VAMOS TENTAR BUSCAR UM EM COMUM COM NOSSA FAMÍLIA, MAS LEMBRE-SE, DENTRO DOS TEMAS TEMOS MIL OPÇÕES DE ABORDAGENS.

OS TEMAS SÃO:
TEMPO
IDENTIDADE
MEIO AMBIENTE
SAÚDE E SEXUALIDADE
ÉTICA E PLURALIDADE CULTURAL.

VAMOS AO DEBATE E LEMBREM-SE DE UNIR ESSES TEMAS AO PROJETO DE VIDA DE VOCÊS.
O QUE EU QUERO PARA O MEU FUTURO. O QUE PRECISO FAZER PARA CHEGAR LÁ. QUAIS OBSTÁCULOS IREI ENFRENTAR. COMO ME VEJO EXERCENDO O QUE ESCOLHI PARA FAZER DA MINHA VIDA.

TENHAM UM OTIMO DIA E DIVIRTAM-SE!!!!.

1-

A afirmativa que faz a correspondência entre o número e o trecho que completaria o conteúdo do quadrinho corretamente é:

a) 2 – Território

b) 3 – Governo

c) 4 – País

d) 2 – Estado

2 Leia o trecho abaixo:

“Em diversas partes do planeta existem nações reivindicando a formação de um território (Estado próprio), pois elas habitam países onde a nação predominante é outra. Esses grupos, compostos por indivíduos que apresentam características históricas, religiosas, culturais, valores sociais, entre outros elementos em comum, solicitam a criação de um Estado-Nação que será definido e delimitado por e a partir de relações de poder, sendo estabelecida uma unidade administrativa autônoma e reconhecida pela comunidade internacional. Alguns exemplos de nações nessa situação: 

Palestinos: Essa grande nação é composta por mais de sete milhões de pessoas que estão situadas no Oriente Médio. A Organização para Libertação da Palestina (OLP) é o principal grupo na busca pela criação de um Estado próprio. 

Tibetanos: Os tibetanos ocupam o centro-leste do continente asiático, um território dominado pelo governo chinês, que oprime de forma violenta o movimento de autonomia dessa nação. 

Bascos: A nação basca, formada por mais de 2,3 milhões de indivíduos, ocupa uma área na porção norte da Espanha e no sul da França. Esse grupo apresenta cultura própria, com destaque para a língua (euskara) e a religião: católicos romanos. 

De acordo com o trecho, é correto afirmar que:

a) Nação corresponde a um conjunto de leis e regras que são responsáveis pela organização política de um território.

b) Nação se refere a um conjunto de pessoas que possuem características físicas e biológicas em comum. 

c) Nação é um conceito que se refere a um povo que possui memória histórica e cultural em comum. 

d) Nação diz respeito a um conjunto de pessoas que vivem em um mesmo território, independente de ter ou não história em comum. 

3 “Bascos: A nação basca, formada por mais de 2,3 milhões de indivíduos, ocupa uma área na porção norte da Espanha e no sul da França. Esse grupo apresenta cultura própria, com destaque para a língua (euskara) e a religião: católicos romanos. O movimento de criação de um território próprio é liderado pelo ETA (Pátria Basca e Liberdade), que, apesar de enfraquecido e desarticulado politicamente, continua realizando atentados terroristas para pressionar o governo espanhol. 

Chechenos: Nação formada por aproximadamente 1,2 milhão de pessoas, os chechenos vivem em uma área de domínio russo, nas montanhas do Cáucaso. O movimento separatista ganhou força com a fragmentação da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) e a declaração de independência e formação do Estado-Nação da Chechênia, em 1991. Porém, os russos não aceitaram a formação do território checheno e combatem o movimento com bastante violência: estima-se que mais de 120 mil chechenos já foram assassinados pelo exército da Rússia.”

Observe as palavras que foram grifadas acima: NAÇÃO; CULTURA; MOVIMENTO SEPARATISTA; FRAGMENTAÇÃO. 

Estabeleça a relação entre as colunas e depois assinale a alternativa correta:

(1) Fragmentação                                     (  ) Dividir em vários pedaços. 

(2) Nação                                                   (  ) Conjunto de costumes, modos de agir e                                                    

(3) Movimentos Separatistas                 instruções de um povo.

(4) Cultura                                                 (  ) Povo com memória e história em comum.

                                                              (  ) Grupo de pessoas que lutam para conquistas a             

                                                              independência de seu povo. 

4 Todo Estado-Nação precisa ter um governo. Esse governo pode ser organizado de diferentes maneiras. No caso brasileiro, podemos afirmar que o governo é exercido por um poder:

a) Monárquico

b) Confederativo

c) Republicano

d) Ditatorial 

5 Um sistema socioeconômico se refere a forma como um Estado-Nação organiza sua estrutura econômica, ou seja como as atividades industriais, comerciais, de serviços e agrícolas, funcionam naquele Estado-Nação. 

Ao longo da história, passamos por um período chamado “bipolar”. Nesse momento o mundo possuía dois sistemas socioeconômicos predominantes. A alternativa que cita e explica corretamente esses dois sistemas é:

a) Feudalismo e Capitalismo – Prioriza o individualismo e dá enfoque ao bem estar coletivo respectivamente. 

b) Capitalismo e Coletivismo – Prioriza o individualismo e enfoca a distribuição benefícios para todo o coletivo respectivamente. 

c) Anarquismo e Coletivismo – Refere-se  a uma organização sem governo e a um governo que prioriza o coletivo respectivamente. 

d) Socialismo e Capitalismo – Prioriza o bem coletivo e o bem individual respectivamente.

6 O fim da Guerra Fria provocou diversas mudanças na geopolítica mundial. O término do embate entre as, até então, duas Superpotências mundiais, EUA e União Soviética, fez emergir uma nova ordem mundial, não mais controlada por Superpotências, mas por um grupo de países que em conjunto tem o poder de organizar e liderar a economia mundial. 

Essas duas formas de organização citadas no trecho acima, estão pontuadas em:

a) Monopolaridade e Diversidade.

b) Bipolaridade e Multipolaridade.

c) Bipolaridade e Diversipolaridade. 

d) Monopolaridade e Multipolaridade.

7 Em um mundo cada vez mais globalizado, os Estados-Nação sentem cada vez mais a necessidade de proteger a sua economia diante de uma onda de invasão de mercadorias vindas de todas as partes. No entanto, o isolacionismo também não é uma opção viável, visto que, as trocas de mercadorias, informações, capital, etc. é primordial para o funcionamento de uma economia desenvolvida e equilibrada, no atual estágio do capitalismo.  Com isso, os Estados-Nação buscaram criar estratégias para, ao mesmo tempo, proteger-se do furacão que é a economia globalizada dentro da lógica neoliberalista e, ao mesmo tempo, estar inserido nesse mesmo furacão. 

Tal estratégia consistiu na formação de agrupamentos de países que, entre si, possuem vantagens comerciais. Chamamos esses grupos de países de:

a) Conjunto de Estados-Nação.

b) Blocos econômicos.

c) Blocos de economia global.

d) Conjunto de economias. 

8 Assinale a alternativa que contém o grupo econômico no qual o Brasil está inserido para integrar-se economicamente a fim de alcançar o crescimento econômico e a competitividade mundial. 

a) União Europeia

b) Apec

c) Pacto Andino

d) Mercosul

9 Observe a charge abaixo:

A charge acima faz referência a um momento importante da história mundial, identificado pela alternativa:

a) Guerra franco-prussiana. 

b) Guerra do Golfo.

c) Guerra Fria.

d) Guerra do Gelo. 

10 Grupo de Estados-Nação que se uniram com o intuito de se fortalecer economicamente. Todos fazem parte do mesmo continente (aquele conhecido como velho mundo). São mais de vinte Estados-Nação que adotam a mesma moeda e podem circular livremente entre eles. (Existem algumas exceções em relação ao uso da moeda, conhecida como EURO.)

Estamos falando do(a):

a) Apec.

b) União Europeia.

c) Mercosul.

d) União Asiática. 

1. Qual das alternativas abaixo define melhor o que foi o Iluminismo?

(a) Foi um movimento artístico do século XVI que revolucionou as artes plásticas na Europa.

(b) Foi um movimento popular que criticava o absolutismo e defendia um governo comandado pela Igreja Católica.

(c) Foi um movimento filosófico e educacional ocorrido na Europa do século XVII, que pregava a universalização do ensino (escola para todos).

(d)Foi um movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista.

 
2. Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?

(a) Defesa do regime absolutista, valorização do Mercantilismo; aumento do poder político dos membros da Igreja Católica.

(b) Substituição do misticismo e crenças pela ciência; antropocentrismo; críticas ao Mercantismo e Absolutismo.

(c) Fim de qualquer forma de governo; valorização das explicações baseadas nas crenças populares; sistema econômico controlado totalmente pelo Estado.

(d) Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias; criação de sistema de eleições diretas para escolher os reis; igualdade social (divisão igualitária dos bens e propriedades).

 
3. Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:

(a) Criticava o mercantilismo, a limitação ao direito à propriedade privada, o absolutismo e a desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos.

(b) Acreditava que para eliminar as desigualdades sociais era importante acumular riquezas.

(c) Consistia na defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da Igreja Católica sobre a sociedade, através da educação.

(d) Defendia a doutrina de que um Estado forte com um rei cheio de poderes seria capaz de ajudar os mais necessitados.

(e) Os governos deveriam controlar a economia e não permitir que comerciantes e agricultores negociassem livremente.

  
4. A alternativa que melhor define o que pensavam os iluministas sobre religião é:

(a) As igrejas protestantes eram defendidas pelos iluministas porque eram mais próximas das pessoas mais pobres.

(b) Os iluministas acreditavam em Deus, mas não aceitavam a existência das religiões que eram consideradas cheias de vícios e preconceitos.

(c) A Igreja Católica era apoiada pelos iluministas por se aproximar das ideias defendidas pelos principais pensadores daquele tempo.

(d) As religiões assim como os reis eram poupados das críticas dos pensadores iluministas.

  
5. Ao criticar o mercantilismo, os fisiocratas visavam:
(a) eliminar o mercantilismo do Estado na vida econômica;
(b) abolir os monopólios e privilégios;
(c) permitir a livre circulação monetária;
(d) desenvolver as colônias;
(e) dar ênfase à agricultura como principal setor da atividade econômica.

 
6. Sobre a Independência dos Estados Unidos da América, assinale a alternativa correta:
(a) A origem do movimento da independência deve ser encontrada no desenvolvimento uniforme das Treze Colônias Inglesas.
(b) O crescimento do comércio triangular, praticado pelas colônias de povoamento situadas no Sul, gerou atritos com a metrópole.
(c) O Segundo Congresso Continental de Filadélfia decretou a separação dos Estados Unidos, através da Declaração de Independência redigida por Thomas Jefferson.
(d) A política de conciliação adotada pela Inglaterra retardou o processo de independência da Treze Colônias Inglesas.
(e) A França e a Espanha apoiaram a Inglaterra durante a Guerra de Independência.

 
7. Faça a correspondência:

a) Lei do Açúcar b) Lei do Selo c) Lei do Chá d) Lei dos Intoleráveis

( ) Adoção de medidas legais visando conter o clima de revolta das colônias, tais como o fe- chamento do porto de Boston.

( ) Cobrança de uma taxa sobre documentos, jornais, etc.

( ) Concessão do monopólio da venda do chá nas colônias a Companhia das Índias Orientais.

( ) Proibição de importação do açúcar, que não fosse das Antilhas britânicas.

8. Sobre a Inconfidência Mineira, assinale a alternativa CORRETA.

(a) Foi um movimento liderado por Joaquim Silvério dos Reis.

(b) Foi um movimento contra as autoridades portuguesas e a cobrança da derrama.

(c) Os inconfidentes pertenciam às camadas mais pobres da sociedade mineira.

(d) Os confederados criaram uma nova bandeira, na qual estava escrita a palavra NEGO.

(e) Os inconfidentes foram condenados à morte e executados na cidade do Rio de Janeiro.

9. Durante os séculos XVII e XVIII, o Brasil foi palco de motins, conspirações, revoltas e rebeliões. A Inconfidência Mineira é uma das expressões mais contundentes desse período. Em relação a esse período, assinale a alternativa correta:

(a) O movimento inconfidente contra a metrópole manifestou-se em um momento em que o próprio estado português afrouxava seu poderio econômico e político sobre a colônia.

(b) Os inconfidentes eram homens sem posses, desesperançados com os rumos do Brasil; por isso se rebelaram.

(c) Houve repressão da corte portuguesa como resposta aos protestos contra a instalação das casas de fundição, onde o ouro deveria ser quitado e transformado em barras.

(d) Os inconfidentes inspiraram-se nas ideias absolutistas, defendidas pelos pensadores iluministas.

(e) A Inconfidência Mineira não visava ao fim do colonialismo português.

10. 

 

No Brasil, a bandeira e o seu lema Liberdade ainda que tardia estão associados a um movimento político que questionava o Pacto Colonial. Eles simbolizavam a:

A - Revolta de Vila Rica de 1720;

B - Confederação do Equador de 1824.

C - Revolução Pernambucana de 1817;;

D - Conjuração Baiana de 1798;

E – Inconfidência Mineira de 1789.